La estafa de enseñar a enseñar

El periódico El País publicó un artículo en 2008, el cual trata del enseñar a enseñar por parte de los profesores en las aulas. Un profesor debe saber impartir la materia de una forma adecuada, además del contenido de la misma, por lo que existe el curso del CAP (Certificado de Aptitud Pedagógica). Según el autor de este artículo, este curso es una estafa, puesto que una persona que no sabe de la asignatura que quiere enseñar no puede transmitirla sólo por saber enseñarla adecuadamente. El único modo de impartir la materia de cualquier asignatura es sabiendo sobre ella, y si no se sabe transmitirla es porque no quieren hacerlo, y ningún curso hará cambiar la voluntad del que no quiere enseñar.

A mi parecer, el autor de este artículo tiene toda la razón en que hay personas que enseñan sin querer enseñar, aunque también hay personas que sí quieren, pero que se les escapa de las manos la forma de transmitirla. Por ello está bien que existan cursillos, como el del CAP, para aquellos que necesiten ciertos contenidos pedagógicos a la hora de enseñar, porque aun sabiendo mucho de una materia en concreto, si no sabes transmitirla y explicarla a otras personas, no se impartirá la clase apropiadamente. Hay que saber cómo comportarse en un aula, cómo ayudar a aquellos que necesiten refuerzos para aprender los conocimientos impartidos, entre otras muchas cosas, además de saber los conocimientos debidos sobre la materia a enseñar.

Perspectivas de la enseñanza

¿Quién aprende?

Además del alumno, también aprende todo aquel que se involucre en el proceso de enseñanza del alumno. En especial el profesor aprende y realiza una labor de investigación del entorno y su proceso de enseñanza.

¿Qué es el aprendizaje?

No es sólo el contenido, también se incluye todo aquello que se ve inmerso en el contexto del aprendizaje.

¿Quién determina las metas?

El profesor sin perder su autoridad, son los profesores y los alumno quienes asumen la responsabilidad de determinar dichas metas. Ello no quiere decir que se haga por igual o en consenso, el control y la responsabilidad se comparten pero no siempre en el mismo grado.

¿Cuándo se toman las decisiones?

El aprendizaje es continuo, lo que implica que las decisiones se toman antes, durante y después. Se ha de realizar un trabajo cíclico, de forma que la enseñanza y evaluación se realizan de forma conjunta.

¿Quién establece los objetivos?

No es una labor de una única persona, ni se deja al arbitrio del alumno. Los objetivos se han de establecer en comunión con todos aquellos que representen una labor significativa en la enseñanza y aprendizaje del alumno. Se ha de tener en cuenta la opinión y deseos de dicho alumno, pero su bien estar no es lo que realmente importa como sí lo es su aprendizaje. El alumno no siempre acierta con lo que verdaderamente le pudiera convenir para avanzar, y es ahí donde los educadores y padres han de tomar las decisiones oportunas.

Aprendizaje autoregulado

¿Qué me sugiere su significado?
Se trata de un aprendizaje donde los niños son sus propios profesores, se autoimponen normas de aprendizaje y son capaces de llevarlas a cabo. Se caracteriza por la autonomía personal de cada alumno. En definitiva es una aprender a aprender. No es sólo el hacer, también solucionar sus propios errores.
Los alumnos son activamente comprometidos en la creación de su propio conocimiento en conexión con lo ya aprendido.

¿Qué condiciones contextuales facilitan el que la enseñanza lo favorezca?
Una sociedad donde la iniciativa del alumno se tiene muy en cuenta. El elemento central de la enseñanza es el alumno y su aprendizaje.
Los alumnos necesitan conocer la actividad que tienen que realizar y sentirse así más seguros y confiados ya que perciben un cierto control sobre la tarea. Sentirse partícipe de la misma para percibirla como propia y no como un deber y se sentirá más autónomo.
El sentirse querido por los demás, que valoren lo que hace.

Actividades que lo impulsan:
En ningún caso puede confundirse con un permisivismo absoluto donde el alumno es el principal protagonista. Es precisa una preparación previa de la tarea, llevar un control de evaluación, dejar que el alumno se equivoque y aprenda de sus propios errores.
Es fundamental que el alumno aprenda a planificar el tiempo y el esfuerzo y que tenga capacidad de autocrítica y consciencia objetiva.