12 pasos de un modelo de diseño integrado

• Establecer los componentes claves:

1. Identificar los factores contextuales.

2. Identificar los procesos de evaluación.

3. Formular los procesos de evaluación.

4. Seleccionar las actividades de enseñanza-aprendizaje más efectivas.

5. Asegurarse de que todos los componentes están integrados.

• Unir los componentes en un todo integrado:

6. Crear una temática para el curso.

7. Seleccionar las estrategias de enseñanza.

8. Integrar la estructura del curso y las estrategias para crear un esquema conjunto de actividades de aprendizaje.

• Cerrar otras tareas también importantes:

9. Establecer los criterios de evaluación.

10. Anticipar posibles errores.

11. Redactar el programa de la asignatura.

12. Plantear la evolución del curso y de la enseñanza.

En mi opinión, un buen profesor no debe olvidarse de ninguno de estos puntos, aunque si que prestaría más atención a los factores contextuales, a las metas propuestas, la forma en que cumpliría esas metas (las actividades de enseñanza más afectivas), asegurarse de que todos participan... En definitiva, me parecen interesantes los puntos dedicados al establecimiento de los componentes claves, aunque no hay que olvidarse de los demás ni darles menos importancia. Si los niños no aprenden significativamente, sin motivación alguna, estando incómodos y aprendiéndose las cosas de memoria sin ninguna evolución ni continuidad, me parece irrelevante lo demás. Si ésto es así, habría que plantearse qué y cómo educamos. Hay que atender las necesidades de los alumnos, así como la diversidad del aula.

Estos pasos que configuran el diseño de la asignatura me recuerdan a los expuestos en el apartado sobre el aprendizaje autorregulado en cuanto a que los alumnos pueden autoaplicarse casi todos ellos, siempre bajo el control del profesor. A estos puntos le faltarían algunos vinculados con el alumno, ya que se enfocan más hacia la dirección de la organización del profesor que al alumno.